生命的履痕

回眸近三十年的教学生涯，我只是在平凡的岗位上默默地做着自己应做的事，释放着自己微弱的光。

学校、学生、课堂、读书、教研、写作成了我生命的组成。我喜欢与学生在一起，欣赏那一片纯洁的心空；我喜欢课堂这片田野，在这里，可以享受耕耘的快乐；我喜欢在书中寻找缤纷的生活，在这里，可以接受美的洗礼，接受智慧的熏陶；我喜欢在研究中感悟生活，让生命得到升华；我喜欢与老师们在一起，从这里我可以得到更多的知识；我喜欢拿起笔来，书写我的生活，汲取生命的力量……

多年来，我一直从事小学语文教学，深感作文及阅读教学成为困惑广大师生的一大难题。一说起作文，学生头疼，老师犯愁，就象刑事拘留，苦不堪言。于是，近年来，我致力于学生作文及阅读教学研究，致力于校园及地方文化研究，并将其撰写为教育教学论文和史志文章，发表在有关刊物上。为了指导学生写好作文，我经常下水作文，指导学生习作，使他们走出作文的牢狱，奔向生活的海洋，在广袤的天空自由地翱翔，用手中的笔书写绚烂的世界。学生的喜怒哀乐，思想动态，成长变化，时时牵动着我心灵的琴弦。我通过与家长电话、短信联系，进行家访等形式，更清晰地把握学生脉搏，以便因人施教，高效快乐施教。学生们都愿与我做朋友，有什么悄悄话都愿意跟我说。为了提高学生的作文水平，我在所教的班进行“免费美餐，快乐写作”试点，指导学生走进大自然，走进生活，观察生活，书写生活。有的学生一学期下来，光日记本就写了厚厚的好几本。每天，我都给他们批阅指导，留下鼓励的语言，并利用放学前的几分钟时间进行讲评，指出问题。写作好的同学或有进步的同学，每人奖励一颗大苹果的标志，以激活他们灵感的细胞。我在班内搞有奖征文活动，其实，我本没有什么奖品给他们，但我有一个大苹果的标志，凡获奖的同学都可得到不同数量的标志张贴在班内的专栏上。“授之以鱼，不如授之以渔”，为了教给学生写作的方法，让学生亲身感受写作的技巧，我带领学生去女郎山踏春，寻找春天，去田野观查章丘大葱，去绣江河畔赏家乡风景，指导观察之后，与学生同时下水作文，共享畅游之乐。几年来，我将自己的教学随笔及生活散文相继结集出版为《绣江情未了》《小树林的月光》。在我的带动下，我所教学生作文兴趣浓厚，他们乐此不疲，不少学生已在有关刊物上发表了自己的处女作，还有的将自己的优秀习作打印结集，在班内相互交流，成了同学们青睐的读物。

近年来，我在《中国教育》《山东教育》《山东教育报》《辽宁教育》《新作文》《湖南教育》等教学刊物发表教学论文数十篇，多次参加教育部门举办的征文活动并获奖，其中2010年5月在《华夏诗报》发表的评论文章《救救孩子》等在全国引起了强烈反响，受到中央陈志立委员长的关注和中国作协真诚热情的回言，并被多家媒体转载。

为了充分挖掘学校教育资源，加强校园文化研究，我利用双休日、节假日等，走村串巷，采访摄影，搜集章丘古城文化资料，清照文化等有关资料，并撰写文章，作为校本课程的一部分，讲授给学生，使学生进一步了解当地文化，极大地激发了学生热爱家乡的思想感情。 其中《绣江悠悠千古情》一文被选入《济南写意》《泉韵章丘》等选本，《悠悠古城毓灵秀》《家乡的桥》发表于《济南日报》并被《中国作家》等转载，选入高中自读教材。《绣江亭记》《女郎山赋》《葱仙赋》，等选入地方史志书籍。课堂上，经常有学生当当当地乱用修正液，将作业涂的乱七八糟，使课堂不得安宁，针对这一现象，我编写了校园科普剧本《乐乐和小白帽》，通过指导学生表演，让广大学生在喜闻乐见的形式中认识到了乱用修正液的危害，并在省教育厅及省科普馆举办的剧本演出及济南市中小学生艺术节中表演并获奖，受到大家的好评，达到了科普教育的良好效果。

多年默默的坚守，取得了点点成绩，回望成长的历程，是女郎山下的绣惠镇中心小学这片热土给了我丰富的营养，是政府与领导不断培养与鼓励我成长为一名优秀的人民教师，是老师们给了我取之不尽、用之不竭的生命源泉，是学生们给了我成长的快乐。感谢领导！感谢老师！感谢学生！

回眸教学路，漫漫其修远。今后，我将克服工作中的急躁等不良情绪，继往开来，默默前行……