你们是我生命的源泉

或许是命里注定，我这一生被胶柱在了七尺讲台上。我虽然不相信迷信，但冥冥之中似乎有一股力量牵引着我，让我去实现父亲的心愿。记得小时候，有同学笑话我的名字像苏联人，有同学则讥笑我的名字听起来像个老头儿，为此我认真找父亲谈过，才知道，他希望黎明出生的我将来能像孔夫子一样做个老师。那个时候，我不排斥当老师，但我排斥孔夫子，因为当时的他只是一个遭人唾骂的“孔老二”。今天想来，真是惭愧，老师是当上了，但离孔夫子却差了十万八千里，因而离父亲的心愿也差了十万八千里。

但是能当上老师，不只是满足了父亲的心愿，更让我找到了生命的源泉。除了那该死的普通话，天生我材就是做老师的料：胸无发财做官的大志，却怀揣满腹的牢骚；没有强壮伟岸的身躯，却要如夸父逐日般追求自由；没有收藏的资本和雅趣，却喜欢在书里写写画画；自己做不了权威，却不拿权威当回事。这样的无耻之徒，大概只能做老师，最好是大学老师。

更为关键的是，就像老鼠爱大米，我出于本能地喜欢学生，几天不见学生，就会感冒缠身，登上讲台，就能让感冒远远地滚开，教室是我人生的天地，学生是我生命的源泉。哪怕是只有一个学生，我都会热情似火。有时发现自己掉在冰窟窿里，就如陈晨同学在日志里描述的：“就算坐了20几个人，有18个人低着头，还有2个人抬着头，一个在想心事，另一个不知道在干吗”，我无法视而不见，但我无法让火焰熄灭，就像冰层下的海豹无法冬眠。海豹珍视他的大海，我珍视我的学生，因为你们是我生命的源泉。

有同学问我：“老师，您是怎样做到，当很多人不来上课，来的人又几乎不在认真听课思考时，淡然处之？”我当时是这样回答的：“不认真听课，肯定有他们的理由，我表示理解。我只是尽我最大的努力做好自己的事情。”这样回答，我明知不符合学校的教学规范，但确实是我的心里话。我总觉得师生之间能真诚沟通比那些死板僵化的规范重要得多。在我心里，始终有一种信念：没有蹩脚的学生，只有蹩脚的老师。学生不认真听课，原因主要在我。假如我再通过什么方式要挟学生认真听课，那就是蛮不讲理，甚至是残酷的。如果说我有什么怨恨的话，绝不是怨恨学生没认真听课，而是怨恨自己还没有做到最好。而把教学做到最好，是老师的天职。我为未能尽到这天职，向同学们真挚的道歉！同学们的宽宏大量和热情鼓励也更加坚定了我的信念：我的生命因这天职而来，也将奔这天职而去。因为你们是我生命的源泉。

最后说说逃课。现在学校实现的是学分制，那学生就该有逃课的自由与权利，这样才能体现学分制的优越性，让学生有更多的学习自主性和选择性。但是这自由和权利也是有条件的，就是你的逃课是为了学习得更快乐和更有效率。如果能做到这样，兴许能再逃出个比尔盖茨也说不定。我最近刚读完《沈从文全集》，发现逃课对成就他的文学事业，功不可没。喜欢逃课和想逃而未逃，正准备逃和发誓不逃的同学，可以去读读他的《在私塾》，体会体会逃课的乐趣与价值。