教师假期读后感

2012年12月05日读后感

教师假期读后感范文一

暑假认真读过学校发的暑假学习资料,收获颇丰,下面就三篇文章一一简单谈谈自己的感受和认识。

首先谈谈第一篇文章“工作意味着责任”。每个人都是社会的一员,既然是社会的一员,就要通过各种方式证明你的存在。工作就是主要工作方式之一。每个ren da多数时间是和工作打交道。工作意味着责任,责任就意味着付出。俗话说的好“在其位,谋其政,成其事”。每个人在社会中的分工不同,面对的职业和岗位也不同,不管你从事什么工作,既然工作了,就要尽自己最大的努力做好自己的分内之事。知道自己的责任是什么,要有这样的信念,在工作中勇敢的负起责任。作为一名教师,教师的工作就是教书育人。主要体现在如何教和育上。教师的责任性主要体现在学生身上,因为学生是整个教育环节的主体。上好每一堂课,关心学生,尊重和了解学生,让学生的身心和思想得到全面健康发展。这就是教师的责任所在。

其次谈谈第二篇文章“也谈班主任”。虽然没做过班主任,但对班主任工作还是有认识的。班主任工作相对教学工作而言是比较琐碎和繁杂的,但是非常重要。一个班就相当于一个大家庭,班主任就是这个大家庭的家长,家长就要对这个大家庭里的每个成员负责。所以班主任是整个这个大家庭的guǎn lǐ者和实施者。作为一个班主任,我觉得最重要是以下几个方面的工作:

一 班主任需要全面认识每个学生。俗话说的好“知己知彼 百战不殆”只有全面准确了解每个学生,才能很好的因人而异开展工作。所以班主任关键要有“阅人的能力”,即敏锐的观察分析判断能力。其次要有很强的说教能力。班主任主要的教育方式是“说教”,“ 说教”的重点在有效性。即通过晓之以理,动之以情,使说教效果具有针对性,启发性、感染性。经常看到班主任在办公室里教育学生,话是说了不少,但很多话是废话,没有效果,学生表面是接受了,但潜意识里并没有接受,这样其实是没有效果的。

二 班主任要学会如何有效guǎn lǐ班级 1 制度的建立和实施情况监督 建立班级常规制度容易,关键是制度的落实、执行和监督。这就要求班主任运用自己的智慧来进行guǎn lǐ。2 精心培养和使用班干部,使各班干部各司其职,分工明确,班主任发挥宏观指导作用即可,但班干部的选拔和任用应以大多数学生的评价考核和认可度为标准,班主任要及时进行总结和反溃3 创建班级文化氛围,塑造班级凝聚力 一个健康、团结、向上的班集体是必须达到的。班主任在指导班干部,组织开展一些活动时,要突出活动的实效性和有意义性,形成自己的班级风格。每次活动主题要鲜明,而且活动不能流于形式、走过场,活动开展后要能对学生有意义并引发学生的思考和回味。4 班主任要具备协调和沟通各种教育力量的能力。

三 加强班主任自身素质和修养 班主任的权威要用自身的各种能力让学生信服并心悦诚服的服从guǎn lǐ。这就要求班主任既要不断更新自己的知识面,加强自己的品德修养,一言一行要起到榜样作用,还要具备多种能力,使之具备偶像的号召力。

最后谈谈第三篇文章“课堂效率=教学进度×学习接受度” 很赞成和认同课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积的说法。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师教书育人最终的教育效果很大一部分是来自课堂教学。课堂教学的关键是课堂效率。一堂课是否有效率或者效率高还是低,个人认为更多还是取决于学生的接受度,当然还有教师的教学进度。教师是教育的主导者,学生是主体,最终效果要靠学生来体现。教育的终极目标不是让学生掌握多少知识和内容,而是激发学生的学习兴趣和求知欲,并让学生学会学习的方法并引起学生自己的思考。很多教师一堂课填鸭式的灌输知识,讲的口干舌燥,把自己累个半死,以为这样学生就知道的越多,还很高兴,殊不知学生往往不领情,相反有时可能还有抵触情绪。你讲的再多必须得考虑学生的消化和吸收能力,即学生的接受度。当教学进度过分大于学习接受度时,无异于揠苗助长,课堂效率是很低的。因此,要让课堂效率最大化,肯定是教师和学生的努力与投入,使教学进度和学生接受度达到一个平衡点,相互照顾对方的进步,将过量的教学进度用于提高学生的学习接受度,或者将过量的学习接受度用于促进教师的教学进度,才能是课堂效率最优的选择。

教师假期读后感范文

李镇西老师是着名教育家苏霍姆林斯基的追随者,对教学及学生的心理研究有其独到的见解。听说李老师给我们教育工作者,尤其是一线教师,提供了一本具有借鉴意义的教育教学方面的参考书,今年暑假,我读了李老师所着的《做最好的老师》一书。这本书是李老师根据自己的教学工作实际及时总结写成的。他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,整本书贯穿的教育思想就是“爱”。读后感到收获不小。下面我就两方面谈谈自己的粗浅看法。

一、用爱去感化学生

教学的两个主要角色就是老师和学生。可以说师生关系是一个很重要的问题。教师要怎样与学生和谐相处呢?

李老师告诫我们,要想和学生相处,我们就不能拿着大人的思想来衡量他们,毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。老师都有生气的时候,李老师面对这种情况是怎么做的呢?他在以前对学生也生过气、发过火,但最终李老师都以巧妙的办法处理了此事,并且让学生心服口服。现在细想自己的以前,自己也有过发火冲动的时候,但发过火去,就不了了之了。现在自己的孩子也在上学,在教育自己的孩子过程中,发现孩子做错事并非是故意的,而是在一种无意识的状态下去做的。女儿偶尔一次去同学家玩耍,而没有事先电话告诉我,以致于全家非常着急、生气,我们到孩子所有可能去的地方寻找都没有找到,结果她自己回来了,回家后她讲了自己的理由,她是因为贪玩给忘了。你能说她是故意的吗?想想我们的学生,他们很多时候也是在无意识的状态下才发生的错误,我们能单纯地批评他们而不问缘由吗?谁没有犯错的时候,大人有时候都犯错误,何况是那么小的不懂事的孩子,孩子不就是孩子吗,在学生犯了错误时,我们教师及时地去帮助他们,交给他们正确的方法,他们才会改正。他们需要在不断的犯错误中学会明辨是非,才能朝着正确的方向前进。

二、用爱去启迪学生

不要吝啬自己的表扬,要及时恰当地表扬孩子们,让他们在充满阳光的环境中,茁壮的成长。这是李老师在教育过程中始终贯穿的思想。我们要爱学生,但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生,我们对学生应该一视同仁,把目光投向每一个学生。老师的一句话、一个关切的眼神或一个微笑就能给学生莫大的动力,让他感受到老师是关心他的,让每个学生都感受到温暖。作为老师,我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点,肯定他们,赏识他们,相信每一个学生都是优秀的,至少我们关注的是他们的亮点和好的一面,而不是盯着他们的缺点和短处不放,只要相信我们的学生是优秀的,相信他能做的更好。李老师说得对,因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才会和同学心贴心;因为有爱,才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜欢你的时候,他很自然的也就会喜欢你的课,这就是所谓的爱屋及乌吧。想想我们的学生,如果我们每天处在一种批评学生的状态,学生肯定受不了,会产生厌烦的心理,学生跟你产生了抵触的情绪,他还能学好吗?他还能服你的管理吗?可想而知,你的教育管理会越来越难。所以我们教师不要吝啬自己的表扬,把自己的真实感受表达出来,随时发现孩子的优点并去表扬他们,让他们在阳光的沐浴下,健康快乐地成长。

通过阅读《做最好的老师》一书,我深深认识到:对于教师,要做到有“爱心”的确不容易。教育上的爱是一种思想,一种情感。我们要在教学过程中合理运用,把自己的爱很自然地贯穿在我们教育的每一个环节,去感染每一个学生。总之,在整个教育过程中,我们教师要少一些冲动,多一点耐心;少一点烦躁,多一点思考;少一点批评,多一点表扬。这样,我们就会发现,我们的学生很出色,我们的教学生活将会更加愉快。

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