每一棵小草都会开花

只要你相信，每一棵小草都会开花，每一个孩子都会创造奇迹。

——题记

小杰是班里一个普通的几乎常常被忽略的孩子，长得高高大大，白白胖胖，憨态可掬，老实听话。或许是口齿不清楚的原因吧，他极少说话，课上几乎从来没举过手，读课文时语速几乎慢于一般同学的三倍；和其他同学的交流也只是用“嗯”“噢”或点头摇头示意，带着憨憨的笑，任谁也不忍心难为他。小杰只会抄作文，字倒写得端端正正。开始我也曾多次努力，耐心鼓励他，教给他如何写自己想说的话，可谓苦口婆心，但徒劳无益。每次他总是点头“嗯嗯”连声，憨憨地笑着，回头还是照抄不误。对调皮学生，我自信有办法；但对憨憨的小杰，我却没辙。

小杰很诚实，从不知道考试作弊这回事儿，考试从没及格过。既然他憨厚听话，善良纯朴，又从不惹事，渐渐地老师同学们也就默认了他。

我曾惋惜过，并几乎确定过这个孩子就是那永不会开花的小草了，但一次偶然，我却发现我的想法是多么的错误！

那是在每周一次的日记展示课上，那天我打破让学生自由上台诵读的惯例，先抽学号尾数是2的同学上台诵读。小杰是52号。轮到他时，只见他憋得脸通红，连连摇头，双手紧紧地抓住桌沿，任同学们再三鼓掌，凭我万般鼓励，他就是不上台。或许这个从没当过众人焦点的孩子实在被这种隆重的场面吓怕了。我赶紧说：“或许我们小杰还没有准备好，给他点时间，让他好好准备，等下周让他第一个上台好不好？”同学们都有点失望，看着面色苍白的小杰还是答应了。我看到小杰如获大赦，立即伏在桌子上一动不动了，但很快便又随着同学们精彩的日记内容憨憨地笑起来。

下周的日记展示课很快就到了。我刚宣布开始，同学们几乎异口同声地喊道：“小杰！小杰！小杰！”我赶紧宣布小杰上场，不出我所料，小杰还是很紧张的摇头，任同学把本子塞到他的手中，他就是不上台。我说，小杰，你别紧张，只要按平时读课文那样读就可以了。同学们更热烈地鼓掌，同桌甚至想推他上台，但小杰就是不肯。我实在不想过分难为这个老实的孩子，只好再次为他求情，让他再准备准备。其他同学都兴高采烈地上台展示自己，很快又轮到了小杰。

我说，小杰，你也是我们班的一分子，看看，同学们的掌声多热烈啊！大家很真诚地希望听到你的诵读呢。

同学们都连连点头说，是啊，是啊！然后是更热烈的掌声。

小杰抬头向四周看了一下，还是紧张地连连摇头，似乎不知所措。

我再次鼓励他：“小杰，大家都相信你呢。要不，你对大家说几句话吧！”

同学们也都更起劲地鼓掌。

小杰又抬头看看大家，又摇头了，而且几乎要哭了。

我不想放弃，因为我知道如果小杰不趁这个机会勇敢的战胜自己，他或许将永远走不出自卑怯懦的泥潭。我不想放弃任何一次能让学生振作的机会，否则我将不会原谅自己。我狠狠心，又劝道：

“那么，小杰，我们已经学了那么多诗歌了，你就为大家背一首诗吧！什么诗都行，任你选！”

同学们也纷纷表示赞同，纯真的孩子们也希望小杰不放弃能战胜自己的机会。有的同学赶紧给小杰出主意：“小杰，背《春晓》吧！”“小杰，背《登鹳雀楼》呀！”“小杰，背《鹅》吧！……”那真诚的声音，那真切的期盼，那诚心的鼓励，令我不觉眼眶发湿。

小杰抬头看着我，我赶紧说：“是啊，小杰，同学们都看着你呢，你随意背一首吧！”

“好！”小杰点点头。然后开始背起来，声音出奇得清晰，语调超常的准确，而且抑扬顿挫、铿锵有力！这可是头几天我布置的一首难度较高的课外诗啊，相信班里能背下来的同学并不多！

我傻了！同学们都傻了！教室里一片寂静！

突然，一阵惊天动地的掌声不约而同的响起来，是那么惊喜，那么热烈，那么真诚！掌声长久的回荡在校园里，回应在小小的山谷间，伴着笑和眼泪，飘向蔚蓝的天空……

造物主在塑造每一个生灵时，都给了他们平等的机会，即使有点疏忽，也不会相差太远。现在我真的相信：每一棵小草都会开花，每一个孩子都会创造奇迹。