冗繁削尽留清瘦

一些孩子不仅喜欢阅读辞藻华丽的文章，并且在写作文的时候也刻意追求用词的优美与华丽甚至套用模式，使用大量的排比句、比喻句，或者引用大段的名人名言，或者“为赋新词强说愁”地吟诵风花雪月，简直到了泛滥成灾的趋势，他们片面地认为只有那样的语言才是美的语言，殊不知语言的运用一要积累，二要“适情适境”，更重要的是要有真实为基础，适当地艺术加工，但不能过量，不能没有自己的个性。

可惜我们老师在作文教学上远不如基础知识、阅读分析这些显性的方面所花的时间多，写作教学，很多时候实施的不是真写作，而是伪写作；练习的不是真能力，而是伪能力。一单元一习作。集中两天速成，就好比急火候煮出来的东西，这味是经不起品的，那看上去优美但是落俗套的作文，必然是根据条条框框模仿、拼凑、抄袭得来，而优秀的作文则必定是下了功夫才写出来的，这里说的“下功夫”，指的就是不断地思考、酝酿与修改。所以在双方急功近利的思想驱使下，出现千篇一律或者生搬硬套的文章，毫无个性的文字是不足为奇的。作文课堂成为工匠的操练场，学生完全丧失了主体地位。

怎样阻止作文浮夸风的蔓延，其实大家都很明了，最好的办法就是为孩子们创造一个尽可能宽松舒畅的写作环境，允许他们自由选择习作方式，允许用不同的思想方式自主表达见闻和感受。少些约束，少些内容指导，让他们写“天性之文”、“随心所欲之文”，写自己喜欢写的文章。可这不仅仅要靠我们一线的老师，更期待着整个教学模式的革新，整个社会、家长的教育思想的转变，要知道小学作文“有意思”比“有意义”更重要，小学生体验生活比看作文书、上补习班更重要。

给小学生的作文减减负、卸卸妆吧，“冗繁削尽留清瘦”，才会达到“写到生时是熟时”的美好境界！