送个“台阶”给孩子

硕硕是个极其有个性的孩子。教育活动时，他经常喜欢在一边“闲逛”。请他坐好，他的耳朵会像装上了翅膀似的，有时干脆自己到一边玩玩具，我对他常常束手无策。

一天下午户外活动时，他不愿意和好朋友牵手，旁边的几个小朋友都来告他的状：“老师，硕硕不和我牵手。”听到小朋友告他的状，硕硕回头望了我一眼，然后若无其事地走了，我一反往常把他抱回来的做法，而是对大家说：“硕硕去帮老师放东西。”说完我把几个在户外玩的玩具放到硕硕手里，然后请北北当他的小帮手，让他们俩一起去放玩具，他们两人圆满地完成了任务。户外活动完成后，看到硕硕期望的眼神，我又请他当我的小帮手，这次硕硕把玩具放好后，主动回到了队伍中，并和小朋友手拉手走在队伍中。

以后，又有几次，当硕硕又在耍“个性”的时候，我总是站在他的角度，给他“解围”，给他找一个合适的台阶，他耍小脾气的次数慢慢减少了。

在硕硕的身上我得出了一个结论：大多数的孩子犯了错以后，心里都明白，只是孩子好动、控制能力差，所以往往管不住自己。如果孩子有了错，当众直接指出来，只会使他的脾气更倔，产生逆反的心理，如果自己揣摩孩子的心理状态，用孩子能接受的语气、方式去引导孩子，就能起到事半功倍的效果。聪明的老师在孩子犯了错后，会给孩子找个“台阶”，保住孩子的“面子”，让孩子感受到老师的关爱，从而拉近与孩子的距离。一把钥匙开一把锁，每个孩子都有自己的个性，作为老师，应该从多方面了解孩子，找到开启孩子心灵的那把钥匙。