班风养成要“存优先除劣”

作者: 周辉2016年09月22日短篇散文

现在不少小学生集家人的万千宠爱于一身,思维越来越活跃,叛逆心理越来越明显,班级管理的难度也随之加大。为了促进良好的班风养成,通过先进典型示范带动学生固然重要,但及时纠正孩子们身上的共性缺点则更能教育警醒人,因此要在班风养成上做到“存优先除劣”。

有一次,我收上来的作业中就出现了一本非但字写得不像样,而且只写了一半的作业本。当时我很生气,把作业本带到教室,本想给全班展示一下做个反面教育,后来想还是先叫来当事人问问。他当然无话可说。我摊着作业本,拿出手机拍了张图片,说要留作纪念,把它发到群相册里去,传到他妈手机上去。他马上着急地说不要。我就给了他机会让他重新写。他很快交来,我又拍了下来。对比之下,这次作业显然改变了。他自己也从先后两张照片中看到了改变,羞涩地笑了出来。从那以后,班上其他学生写作业也不敢马虎了。

爱向老师告状是不少小学生的共性缺点。我觉得,如果对孩子告状的做法默认不理的话,可能会纵容这种风气,让他们觉得告状有理、告状光荣。不论是从孩子身心健康成长来说,还是从维护班级团结稳定来说,都是百弊无一利的。因此,我对孩子们的告状,既没有不闻不问、轻描淡写,也不会重拳出击、事事紧张。我经常利用午会、班会跟孩子们讲故事,用他们乐意接受的教育方式,让他们改掉告状的坏习惯

俗话说,“近朱者赤,近墨者黑”,好的行为习惯能够带动身边人,而坏的言行举止对班风的影响更大、更直接。因此,要培养好的班风,首先要把影响班风的负面因素彻底消除,才能引导孩子们见贤思齐、争当先进。

相关文章

文学百科