我做了，我就懂了

自从美工区投放了小剪刀后，便成了孩子们向往的地方，尤其是几个新来的小朋友，就爱去美工区剪纸，他们看见什么就剪什么，碎纸片满地起舞，连绘画纸也不放过。见此情景，我边教育孩子们把不要的纸片收好放回筐里，边强调美工区操作常规，但往往收效甚微。

我开始认真思考和琢磨：怎样既能满足幼儿的剪纸兴趣，提高其剪纸技能，又不过于浪费呢？当我的眼睛落在角落里那堆旧广告纸上时，突然有了灵感。对！就剪旧广告纸！旧广告纸上有许多画片，如：家私、家电、玩具、食品等等，正是孩子们喜欢的剪纸对象。

于是，我把这些旧广告纸上的画面剪下来放进筐里，为幼儿提供充分的“物质”基础，并对孩子们提出要求：剪完整，不剪坏，看谁剪得最多。孩子们果真来了兴趣，个个有目的地开始剪起来，剪得很认真、很仔细。我把他们剪好的图片收集起来，利用午餐后的时间一起分类摆放，如：家电类、食品类、玩具类等。幼儿在整理活动中，对图片进行了再次认识和归类学习。离园时，我鼓励幼儿向家长介绍他们的剪旧广告纸活动，孩子们个个很兴奋，家长们也满意地直夸自己宝宝能干。

看着家长和孩子们愉快交流的场景，我顿悟：原来教师的责任不仅在于教会孩子什么，更在于了解孩子的兴趣，并想办法为孩子提供感兴趣的学习环境，只有当孩子真正带着目的与环境互动起来，才会把所做所想变成语言表达出来。这就是，“我做了，我就懂了”的教育观念的具体体现。