孩子，让我重新看你！

那天同办公室的杭老师要上公开课，借我班试上一堂课《云房子》。因为对学生不熟悉，杭老师叫学生回答问题的时候，往往就挑举手积极的同学。

课很有秩序地进行着，讲到云房子的形状有的像大冬瓜，有的像花儿时，杭老师请5个同学上黑板画云房子的形状。老师点着一只只举起的小手，突然，她点到了奔奔！我心里一沉，怎么点到他呢，平时我上课的时候，奔奔每次都举手，但每次回答都和问题相去甚远，有了几次这样的经历，我上课都不敢喊他起来回答问题了，而今天，杭老师居然请他上黑板画图。只见奔奔在黑板上画了个大大的椭圆形，老师请他介绍一下他画的云房子，他说：“我画的是大冬瓜，因为我家的冬瓜就是圆圆的、扁扁的。”“说得真不错！”杭老师适时表扬了奔奔，他一脸兴奋地回到了自己的座位。我也在边上暗暗为自己刚刚的想法脸红。

学生回答不上问题，是一件很正常的事情，可是，有时为了追求上课的效果，我时常会喊一些理解能力比较强的学生来回答，整个课堂如行云流水，师生对答如流，看似教学效果很不错，可却忽略了多少像奔奔一样的孩子！教室里有多少学生，我是戴着有色眼镜在看他们呢？常常是一个学生犯了一次错误，我就在心里记下一笔，如果他第二次犯了同样的错误，就几乎把他定型了——他就是这样一个孩子！

回到教室，我在班级的“争星表”上为奔奔加了颗鲜红的五角星，并在教室里表扬了他一番。我想，今天是奔奔一个新的开始，同样，也是我的一个新开始。