当孩子“搞破坏”后

区域活动进行时，孩子们沉浸在游戏的快乐之中。忽然，建构区传来了“轰隆轰隆”的倒塌声，只见建构区里一片狼藉，刚才构建的高楼大厦、公路小桥已荡然无存，正当我要批评小朋友时，脑海里浮现出几行字：每个孩子仿佛都是破坏大王，不管是父母还是老师，需要时刻迎接孩子的“破坏场面”，轻则是撕得乱七八糟的图书，重则是拆坏闹钟和电动玩具，看着这样的场面，你会作如何感想呢？念及此，我即刻调整了策略。小朋友们看见我的脸是友善和好奇的，于是抢着告诉我：“老师，我昨天在电视里看见大地震了，倒塌了许多房子，也死掉了许多人。”“老师，那里的小朋友没有地方上幼儿园了，他们幼儿园的房子也倒塌了。”“老师，我想把我最爱吃的夹心巧克力给那里的小朋友吃。”……原来，小朋友已经养成了看新闻的习惯，最近世界各地时有报道大地震的新闻，今天小朋友们在区域里再现发生地震这一情景。我终于明白了“轰隆轰隆”声的由来。

活动结束时，小朋友们还在继续讨论着大地震。佳佳问：“老师，为什么会发生地震呢？”“这个问题我们明天来讨论好吗？”我给小朋友们留了个悬念，“如果谁能找到答案，明天我们就请他来说。”第二天，小朋友有的带来了图书，上面有地震形成和自我保护知识；有的带来了图片，是爸爸妈妈从网上下载的。我请小朋友们将自己找来的答案与大家分享，于是就产生了讨论的新话题：怎样保护地球妈妈呢？小朋友们有的说要讲卫生，不乱扔垃圾；有的说不乱砍树木，要植树造林；有的说要从小爱科学，长大以后发明防止地震的仪器……

一次很偶然的活动不仅激活了孩子们的思维而且使孩子们增长了不少知识。孩子的内心世界是很真实的，模仿和再现是一个年龄阶段的具体表现，对于孩子的破坏行为，如果是正常的探索活动，我觉得应当加以鼓励和引导，因为孩子在好奇心的驱动下，对事物的探索也可能引起破坏行为，所以，当孩子“搞破坏”后，教师要慎重对待。