第七个馒头

一个大家都熟悉的笑话：说的是一个人吃完第七个馒头，感觉饱了，于是就说，早知道吃这个馒头能饱，就不吃那六个了。这好像是说量变到质变的道理，现在重读这个笑话，结合我们学习某些成功经验的现象，我对这个笑话有了新的认识。

再将这个笑话延伸：第七个馒头由于吃上就能饱，于是成了被研究的对象：这个馒头是用什么做成的，怎么做成的？对此大家进行了深入研究，于是纷纷按照研究得出的结果进行仿制，结果可想而知。这看似荒诞的情节，其实我们经常会上演。作为教师，结合教育谈一下对这个问题的认识。某地某学校上演了一幕幕神话，高考考上清华北大多少人，一批上线多的让我们难以想象，奥赛获奖等次人数更是让人难以望其项背。于是一批批虔诚的教育工作者不远千里前往取经学习，然后带着对第七个馒头的研究成果走了。以后呢，名校依然是名校，你依然是你。或者好一些的，将第七个馒头的研究成果发扬光大，把第七个馒头做的更大些，确实管用，办学水平有所提升。但是，名校难以复制，没听说过哪所学校学习了衡水中学的经验，成了衡水中学第二。

毋庸讳言，好的经验、成功的作法确实需要学习，但是我们千万不能将目光只关注在有限的经验里，况且那所谓的成功经验后面还有诸多难以言传的东西。就教育来讲，一所学校的成功更是庞大的系统工程，从学校的历史文化积淀到师资水平，从办学条件到生源基础，从激励措施到教师敬业精神，更不用说，好的高中还要依托优质的初中甚至优质小学的良好基础。只学第七个馒头，容易出现急功近利的思想和做法，难以从根本上解决问题。

既然谈到教育，那就再说的稍远一些。从另一个角度讲，教育本来就是个细工慢活，如果你对学生抓得紧了，可能很快就有效果，那些高考中本来差几分就能上一批的学生，可能就因为抓的紧上了一批。于是一批上线人数出现了较大幅度的增长。于是，教育就成功了？充其量只是小有成绩罢了！抓得紧的另一个后果可能是拔尖学生的缺失，能考上清华北大等名校的学生，需要的不是抓得紧，需要的是名师指点和较为宽松的环境，能让他们按照自己的思路去学习。说白了，老师们都有些感触，真正拔尖的学生甚至不是老师教出来的，而是学生学出来的，这话虽有偏颇，也有些道理。说到这里，我就想起了李镇西说过的话，名师根本不是学校打造出来的，他说，自己如果还算是有点名气的话，他觉得没有谁刻意去打造他。名师是通过发自内心的进取精神，一点点积累、参悟而形成的，如果学校刻意打造，那只能是让一个教师成为合格教师，要成为名师，反而不需要学校过多的干预，只要创设宽松和谐的环境，让名师自己来成长就行了。

再回到七个馒头的话题上来，任何现象的发生，背后都有着各种隐藏的东西，我们在学习好的经验做法的过程中，要善于探寻深层次的东西，不能浅尝辄止，更不能说出“啊！也不过如此”的话来。虚心是该有的，但是做一个有心人，能够更全面深刻地思考问题从来都是成功者的必经之路。