希利尔讲世界史读后感

篇一：《希利尔讲世界史》读后感

《希利尔讲世界史》听到这本书的名字很自然会想起小时候读的《世界五千年》和《上下五千年》之类。不过这两者有明显的区别，这是一本写给孩子的历史书，这本书一问世便在美国轰动，并不断再版，成为英美等国著名的儿童读物。

给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写。而作者希利尔首创编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。他用孩子喜欢看的文字将这个世界上发生的一切娓娓道来，“从前有个小男孩，就像我一样。他早晨7点钟以前必须待在床上，直到全家人准备起床才能起来。于是他常常躺在那里想各种各样古怪的问题……”在这悠然的笔调之下，希利尔讲着一个又一个让人兴味盎然的历史故事。

书中作者对于历史的讲述会让我感觉身临其境，同时也触发我对希利尔教育思想和方法的思考。书中作者对知识的选择抹平了多和少的界线，甚至对主题和内容的“重要性”也不屑一顾。书中诸多的重要人物、重要事件没有入选，希利尔所说的“重要”在于：这个人，这件事，孩子能理解吗？喜欢吗？能通过它建立起历史的映象和整体框架吗？《希利尔世界史》是年代为经，地域为纬，把不同国家地区穿插着讲，为孩子建立一个世界历史的框架，以期待孩子在以后的学习中，将框架逐次填充。知识的多少，有意无意间，总是会多起来，只是快慢而已。但只有在真框架、真精神的引领下，知识才能到达它应该到达的位置，才能成为一个人的识见，而不是死的知识点。

作者字里行间，让我感受到他把孩子看成真正的“孩子”，而不是把他们仅仅当作灌输的对象、当作应付考试的机器。做到处处尊重孩子的心理、尊重孩子的兴趣、尊重孩子的理解力，平等地看待孩子，而不是时刻俯视他们。正因为他确实是位爱孩子的作者，他懂得孩子们的心声，懂得孩子的真性情，他的文字才生趣盎然，比如说到我们是如何知道远古发生的事情时，希利尔会这样告诉孩子们：“猜测有很多种。如果我伸出两只拳头，要你猜哪只手握有硬币，这是一种猜测。你要么猜对要么猜错，一切全看运气。还有另一种猜测。比如下雪的时候，我看见雪地上有鞋印，我就会猜刚才一定有人经过，因为鞋子是不会自己走路的。这种猜测就不是碰运气，而是靠常识。因此，虽然我们没有生活在过去的时空，没有亲身经历过那时的一切，却仍然可以猜测到许许多多发生在古代的事情。”希利尔总是能用很直接的语言，用孩子最感兴趣的思路，把问题讲得通通透透。这样的文字就能深入他们的心。

作为教师我们需要去悉心体会，关注，要顺着孩子的眼光去看待这个世界，认真对待孩子们的意见和诉求。用“爱”躬行自己的教育实践，正如希利尔所说“最好的老师是能调动起学生的热情，激起他们对知识渴望，引导他们孜孜不倦地去追求更好的事物，并将自己的真知灼见和真正的文化注入学生灵魂深处的老师。”

篇二：希利尔讲世界史读后感

暑假里闲来无事，随手从书架上拿了一本书，一看书名——《希利尔讲世界史》一定没意思！好像是爸爸单位的阿姨送的，但一时又没有其它选择，就随便翻翻吧。

出乎意料的是，一旦开了个头我便被书中有趣的故事情节和异域风情的图画给吸引住了。

希利尔是美国人，他是一个小学校长，他发现传统的历史教科书内容特别枯燥，孩子们很难有兴趣读下去，更不要说去理解了，要学好历史首先是要对历史产生兴趣。于是，希利尔就自己写了一本给孩子们看的历史书。于是就有了这本书。

这本书讲述了从人类起源到第二次世界大战结束的历史，以幽默、生动的方式告诉我们这段漫长时间里发生的各种故事。这本书很厚，但是我读起来一点也不感觉枯燥，而是津津有味，就像听一个有幽默感的老师坐在面前讲故事。书里的插图很丰富，都是历史上留下来一些文物和名画的图片，增加了我对历史的了解。有人类早期使用的石器、青铜器的图片，有古罗马雕塑、各重大历史题材画作，在“中国人自己的世界”这一篇里还着重介绍了孔子，在“向独裁者开战”里有一组希特勒演讲时的照片，他神态夸张，皱着眉，总是挥舞着拳头，像一个疯子，让我看了很好笑。

读了这本书，我最大的感受是人类的发展史总是伴随着战争，而且打得越来越激烈。从普通的部落战争到第一次世界大战、第二次世界大战，从长矛弓箭到飞机大炮甚至原子弹，伤亡的人也越来越多。直到现在，世界也不是和平的，还有一些国家在打仗。日本作为战败国现在居然还要非法侵占我国的钓鱼岛，真是不可理喻。

战争很恐怖，也很愚蠢，我希望人类在利益和发展面前，能心平气和地坐下来以和平的方式共同面对未来，不要再打仗了！

篇三：读《希利尔讲世界史》有感

中国的历史很丰富，美国的历史很精彩，众多国家一起造就了精彩纷呈世界历史。

希利尔先生娓娓动听地向读者们讲述世界史，距今60亿年前，地球只是一个灰色的大石球，它一直燃烧着。有一天，它冷却下来，随即，水蒸气化作了雨，雨一直下，最终一点一点积累成了一个个大水洼，人们称它为“海洋”。

地球像一个生命的舞台，在这里先后登场，人的出现给这场派对带来了不同的精彩。如果问一个美国孩子他们的国父是谁？他一定会回答：“乔治·华盛顿。”但如果问一个俄罗斯孩子时，他不会回答斯大林·格勒，而会回答俄国第一任沙皇亚历山大。你有没有想过自己20岁时会在哪里呢？自己在做些什么？可能在上学，可亚历山大已经成为了马其顿帝国的国王了。这位仅活到了33岁的年轻人被世人称为“世界的主人”，16岁时，他就已经远近闻名，20岁成为国王时，他觉得自己的王国太小，要统治整个世界，于是他踏上“远征之旅”。

亚历山大把世界当成故乡，对陌生的土地、民族总是有征服的欲望。公元前323年，亚历山大突然死去，他年仅33岁。

我们不论在工作上还是学习上，都要像亚历山大那样有很强的求知欲，才能学有所成。

《希利尔讲世界史》这本书以风趣、幽默、通俗易懂的语言向我们介绍了一个个精彩的历史故事，我爱上了这本书。

篇四：《希利尔讲世界史》读后感

希利尔先生是美国的一名杰出教育家，从哈佛大学毕业后，一生都在从事着中小学的教育工作，他酷爱历史和艺术，也喜欢到世界各地进行旅行。在从事教育工作中，他感到一般的教科书过于枯燥无味，于是，他自己就编写了一套让人读起来兴趣盎然的历史、地理和艺术读物，这套书有三本，包括《希利尔讲世界地理》、《希利尔讲世界史》和《希利尔讲艺术史》。

在《希利尔讲世界史》这本书中，希利尔先生用生动的语言描述了世界上所有国家发生的一些重要事件。如“天翻地覆”说的是法国爆发大革命、“小巨人拿破仑”告诉我们19世纪的法国人民是多么的向往自由。等等。希利尔先生从孩子的视角出发，每个话题都以故事或对话的形式引入，激发孩子的阅读兴趣。他以生动有趣的故事让人们了解历史一位读者曾经这样评价这本书：“我再也不要用绳子摁住孩子们看书了。”

我最欣赏的是希利尔先生在给我们讲述历史故事的同时，还在书中加上了自己对这些历史事件的看法，以便不被那些被君王们篡改了的历史所迷惑。

遗憾的是希利尔重点讲了美国以及英、法等欧洲国家的历史，只是在“中国人自己的世界”中讲述了中国的历史，相对于中国上下五千年的历史，我认为如果希利尔先生能把更多的华夏文明写到书中去，这本书就更加完美了。