课堂上的小组合作
有效学习方式就是要紧抓“自主、合作、探究”，让学生成为学习上的主人。通常，合作学习都与自主学习捆绑在一起，因为学生只有自主了，才能谈到合作。
小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。关于如何进行有效的小组合作学习，我觉得主要有以下几点。
以学生为主，目标意识要强。小组合作学习是一项有计划的学习活动，是以学生为主体，突出教学重点、突破难点的群体学习，相对于个体学习而言，合作习惯、能力也是重要教学内容之一。这就要求老师要强化合作学习的目标意识，为什么要合作？不合作能不能解决？要让学生解决什么问题，达到什么程度？这些都要做到心中有数，有的放矢。
问题设计明确，要求适度到位。问题设计在合作学�爸幸彩呛苤匾姆矫妫导校鲜υ诤献餮暗奈侍馍杓粕铣Ｓ胁煌潭鹊墓寺牵踔帘冉纤嬉猓鍪恿宋侍獾拿魅沸浴Ｍ盐侍馍杓频霉诳矸海寡形扌虻暮献鳌Ｊ导噬希侍馍杓频睦斫庥Ψ秩霾愦危阂皇窍薅ㄐ晕侍馍杓疲欢前肟盼侍馍杓疲蝗强盼侍馍杓啤�
交流要有效，指导要及时。在进行小组合作学习时，老师千万不能成为旁观者和局外人。有的老师常常会不自觉地放弃与学生之间的交流，而去转做其他事情，利用这个时间“理顺教学思路”，想着下一步自己该做点什么。学生交流学生的，老师想老师的，交流的有效性就大打折扣，只追求了形式上的合作，而没有真正解决问题。
在语文教学活动中，实行“小组合作学习”已经不是一件新鲜事，但结合具体地区、学校，或者具体到某一个班级之后，这种已经渐渐普及的新教学方法，依然闪耀着它独特而璀璨的光芒。