异想天开的孩子
“长大后你想上什么大学？”“清华大学！北京大学！”“想不想出国？”“想！想上美国的哈佛！”这是好多家长和孩子的对话，也是他们的梦想。是啊，你能说这些孩子从小就异想天开吗？
记得有一天户外活动时，班上的洋洋小朋友说：“老师，太阳是一块饼干，那该多好啊！”还有一次，文文小朋友对我说：“老师，我昨晚做了一个梦！”她开始给我描述她那个离奇的梦，旁边的另外一个小朋友说：“老师，她是撒谎骗人的。”虽然我也知道这是她编出来的，但我不禁惊讶于她的想象力。如果你是老师，你会怎样回应这样“奇思妙想”的孩子呢？
罗素认为“真实是重要的，梦想也是重要的。”只要孩子的物质需要得到满足，他就会发现梦想比现实有趣得多。梦想对孩子来说是一个解放，会使孩子从现实的束缚中解脱出来，走过自由的彼岸世界。
想象力是一种认识能力，与另外几种认识能力融合起来，可以帮孩子有效地掌握知识。学习活动也是认识活动，掌握知识需要想象力的支撑。其作用可从两方面表现：一方面是想象力自身的力量，用以加工各种表象；另一方面想象力与思维力、注意力、记忆力、观察力结合为“合力”，对学�爸都寄芊⒒幼酆献饔谩４铀匝盎疃亩喾矫嬗跋炖唇玻颐侨衔胂罅κ侵堆暗谋匾跫�
充分发挥孩子的想象力，需要从小事做起。例如，平时要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试。玩玩具和游戏时，不一定非要孩子照一成不变的模式去做，不妨出点新花样。有些事情，孩子因“异想天开”而出了差错，不要急于去责备孩子，最好帮助孩子分析一下，找到更妥当的方法，并告诉孩子什么是可行的，给他适当提示，让他换个方法再试试。做对了就要给予表扬，这样，孩子便会从成功中获得喜悦与自信。在孩子遇到问题时，也就习惯动脑筋想一想了。所以，让我们来做这样的老师：爱护孩子的想象力、尊重孩子的想象、允许孩子“异想天开”。