作文：宽容也是一种爱

　　我班学生**。这个学生基础较差，不思进取；时常旷课，有时打架，完不成作业是常事。在初一至初二的二年里，我在他身上花费了不少的时间和精力。多次找他谈话，收效不大；教他学习的方法，送给他练习本，令其完成一定量的作业，此法使他收敛了许多。经与家长联系，写了保证书,一段时间里挺像学习的样子。不久发生的一件事情使我大为恼火，他与一个任课教师发生了冲突。给老师起绰号并公开地叫，当然任课教师非常生气，不仅狠狠地批评了他，而且将其扭送到我的办公室让我发落。一看见他我气就不打一处来，听完任课教师的诉说后，我首先代表**向该老师道歉，承认自己在管教方面出现问题，并请该任课教师原谅。送走老师以后，我的心情已平和了许多，于是我对**说：“你先把过程记录下来，然后承认错误再向任课教师道歉。我们每个人都会犯错误。犯错误并不可怕，也不一定是坏事，但是聪明的人决不会犯两次同样的错误。你以前的错误都是小错，但今天叫老师的诨名就是大错误了。过去的咱们既往不咎，今天我们就事论事，老师诚心地希望你这是最后一次犯错误。”

　　由于我的态度不同往常，没有对他大发脾气，使他体会到老师对他的谅解和尊重。他不仅将检查说明书写好了，还主动地向任课教师道歉，结果该老师也原谅了他，并希望他把学习搞好。从此以后这个学生变化很大，虽然学习成绩不是很理想，但是其行为表现比较好。对于这件事，我认为对学生的谅解和尊重能产生一种无形的教育力量和感化作用，显然比严厉的指责更为有效。

　　“严是爱，松是害”被许多班主任奉为带好班级的准则。“严师出高徒”不少学生和家长以遇上一位严师为幸事。当然从严要求，规范学生的行为的确是一种非常好的教育形式。从更深层次上理解，爱是教育的基础。而爱的形式应该是多种多样的。因为学生的实际情况，个性特点等方面也是多种多样的；心理需要也不尽相同，又怎能以整齐划一的严格标准来实施呢？尤其对一些特殊学生，特殊情况而言，宽容也是一种爱。这里所说的宽容是指对学生的教育表现出真诚、耐心和包容，以博大的胸襟包容学生。

　　对于一些特殊情况而言，也需要结合实际“因材施教”。如：有些同学提出这次考试成绩不理想，是否可以考虑不让家长签字，而让他争取下一次考得更好？有些同学偶尔忘了戴校徽、交作业等，是否可以不批评？

　　我认为教育，重要的是捧着一颗爱心，拥有一份真诚和耐心，不必局限于某一种形式，尤其对初中学生来说，宽容能制造较为宽松自由的学习环境，有利于学生身心自然而健康地发展。以人为本，营造民主而和谐的氛围是人民教师的职责,也是教育艺术性的重要表现。

　　因此，严是爱，宽也是爱，而且是一种理性的爱。