宽容是一种智慧
看到书柜里的书有点杂乱，趁着饭后休息，想稍作整理。于是边整边随意地翻阅着，突然“强烈推荐给教师”的自写批注，引起自己的好奇，认真阅之，原来是关于陶行知先生的“四块糖果”的故事。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
重读陶行知先生“四块糖果”的故事，再一次被他的智慧，他的教育艺术，他对孩子的爱心所折服。没有过分的批评，没有过分的指责，更没有大声的训斥，就这样润物细无声，就这样潜移默化，我想这件事不仅纠正了孩子的一个错误，更会对孩子的一生带去深刻的影响。由此我感悟出教师的素质有宽容、鼓励、和蔼……，教育的方式有理解、亲和力，给人如沐春风的感觉……，教育的观念有“没有教不好的孩子”……。教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，用尊重赢得尊重，用宽容对待宽容。
回想自己的教育生涯，细细观察身边的教师，如果让大家都来扪心自问一下：“你真的做到爱孩子了吗？”我估计大家都会毫不犹豫地回答：“做到了”。如果再深入地问一下：“你爱的方式真的就对吗?”我想大家就不敢说：“对的”。作为一个幼儿教师，如果自己心情不好，还要和满屋子的噪声相伴；如果自己身心疲惫，还要紧张忙碌地工作；如果自己全身心投入，还会得到家长的误解，我们可能就会缺少耐心，缺少思考，处理问题就会过于简单。在不知不觉中，说不定已经伤害到了孩子，可是，自以为是的我们还浑然不知，这是不是一种教育的失职呢？
幼小的孩子，更需要教师多一点启发，多一点鼓励，多一点帮助，一个赞许的目光，一个甜甜的微笑，一个温暖的拥抱，都会让孩子感受到教师的爱护。但愿每一位教师都能从这个故事中充分领略到教育的艺术，享受到教育的成功。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
重读陶行知先生“四块糖果”的故事，再一次被他的智慧，他的教育艺术，他对孩子的爱心所折服。没有过分的批评，没有过分的指责，更没有大声的训斥，就这样润物细无声，就这样潜移默化，我想这件事不仅纠正了孩子的一个错误，更会对孩子的一生带去深刻的影响。由此我感悟出教师的素质有宽容、鼓励、和蔼……，教育的方式有理解、亲和力，给人如沐春风的感觉……，教育的观念有“没有教不好的孩子”……。教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，用尊重赢得尊重，用宽容对待宽容。
回想自己的教育生涯，细细观察身边的教师，如果让大家都来扪心自问一下：“你真的做到爱孩子了吗？”我估计大家都会毫不犹豫地回答：“做到了”。如果再深入地问一下：“你爱的方式真的就对吗?”我想大家就不敢说：“对的”。作为一个幼儿教师，如果自己心情不好，还要和满屋子的噪声相伴；如果自己身心疲惫，还要紧张忙碌地工作；如果自己全身心投入，还会得到家长的误解，我们可能就会缺少耐心，缺少思考，处理问题就会过于简单。在不知不觉中，说不定已经伤害到了孩子，可是，自以为是的我们还浑然不知，这是不是一种教育的失职呢？
幼小的孩子，更需要教师多一点启发，多一点鼓励，多一点帮助，一个赞许的目光，一个甜甜的微笑，一个温暖的拥抱，都会让孩子感受到教师的爱护。但愿每一位教师都能从这个故事中充分领略到教育的艺术，享受到教育的成功。