暗示的力量

作为一名教育工作管理者，我曾经在很多场合对那些工作在教学一线的老师们讲述这样一个故事：

有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼的旧物时，发现了一沓50年前的练习册。它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目是《未来我是……》。

布罗迪随便翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如：有个叫彼得的家伙说，未来他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了三升海水都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而同班其他的同学最多只能背出7个；最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童。他认为，将来他必定是英国的一个内阁大臣，因为英国还没有一个盲人进入过内阁。

在那篇作文的批语中，布罗迪几乎肯定了每一个孩子的梦想，他鼓励孩子们说，梦想这东西并不是遥遥无及的，它就像站在不远处对着你微笑的小伙伴，只要肯为之奋斗并坚持不懈，你们就一定能成功握手。

布罗迪读着这些作文，突然有一个冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在是否实现了50年前的梦想。

很快，布罗迪手上的本子都被索要走了，身边仅剩下一本作文簿没人索要，是那个叫戴维的小盲童的。布罗迪想，戴维可能死了，毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。

就在布罗迪准备把这个本子放入私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。内阁大臣在信中说：“那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过，我已经不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想一直装在我的脑子里，我没有一天放弃过。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。”

讲完这个故事，我常常意味深长地告诉老师们：毋庸置疑，一个人的成长成功是许多因素综合影响的结果，但是，来自老师或者家长的积极暗示，其作用却不可小觑。自我暗示能够左右一个人的意志。人与人之间，弱者与强者之间，成功与失败之间，最大的差异就在于意志力量的差异。不断加以积极的自我暗示，就能增强意志的力量，就能战胜自身的各种弱点。自我发展、向成功的目标迈进，其实就是一个与自我意识中的消极成分抗争的过程。

其实，我这样不厌其烦地讲这个故事，谈论这些道理，是想让老师们在教育过程中真正重视“暗示”的作用，因为，运用得当的积极暗示会让一个孩子爆发出巨大潜能。