我们不知道，孩子知道

一天放学后，我明显地感觉到上一年级的儿子不如往常有朝气，一个人默默地看了一会儿书，一个人在操场上跳了一次绳，还一个人去了一趟学校二楼的“书法长廊”，一副心事重重的样子。问他为什么不开心，摇摇头；再问，还是不说。一定是被老师批评了吧？我用了激将法，他这才开口，说是老师中午叫他和另外9个小朋友写了字。哦，懂了，学校要求每班上交八张书法作品在书法长廊展示，他是在关心着自己的写字作品有没有被老师选上呢。难得他有这样的上进心呀。

“能这么在意自己的字写得有没有同学好，值得表扬！学习上，是要与同学比一比的。但是，如果作品没有被选上，说明你的字写得不够好，平时写作业时要加倍认真；如果被选上了，要看到还有同学的字写得比自己好，要继续努力，争取更好……”听了我如此这般开导，他郑重地点了点头。

学校利用“书法长廊”每月展示各班学生的书法作品，就是为了激励孩子们好好练字，增强孩子们写出一手好字的自信心。从我自己教的四年级学生每月初争先恐后要求展示作品的热情中，我也感受到了，他们是非常希望能够有机会“露一手”的。作品展示确实有效提高了孩子们练字的积极性，对写字教学起到了很好的促进作用。然而，从儿子对作品展示的在意程度来看，我显然是低估了书法长廊的作用了——作品能在全校师生面前展示，自豪之情油然而生！原来，有些事情真的非常重要，我们不知道，孩子们知道！

所以，我们走到孩子们中间，与孩子们多沟通、多交流，充分地了解孩子，这样，才能使我们的教育教学达到事半功倍的效果。